sábado, 20 de abril de 2013

La densidad: control y utilización en la prescripción de programas de fitness neuromuscular

La duración de las pausas entre las series es considerada un factor importante que puede manipularse para ajustar el objetivo de un programa de entrenamiento, ya que este factor afecta significativamente las respuestas metabólicas, hormonales y cardiovasculares durante una serie aguda de ejercicios contra resistencias, así como también el rendimiento en las series subsiguientes y las adaptaciones al entrenamiento. De igual manera el carácter de la misma tendrá cierta influencia en dichos procesos.
Por tanto, a la hora de establecer la recuperación, definir la densidad y considerando la carencia de recursos avanzados para una mejor definición y control de la misma, intentaremos exponer algunas cuestiones claves que puedan servir para poder establecer los criterios generales más adecuados en el establecimiento de la densidad a la hora de prescribir entrenamiento.
Inicialmente a raíz de algunos trabajos publicados, todo parece apuntar a considerar la densidad en su relación con el volumen, con la propia intensidad (dado que se define en base a su relación) y con la metodología empleada, lo que podría exigir un análisis más detallado de las características de dicha densidad de entrenamiento a fin de garantizar la más adecuada selección de dicho parámetro, para el logro del estímulo adecuado/programado. De igual forma la edad, el género y el nivel de entrenamiento del sujeto serán cuestiones con cierta influencia en la definición de dicha variable de entrenamiento.
El tiempo de recuperación adecuado para el entrenamiento con una finalidad eminentemente neural (fuerza máxima y potencia) debe ser amplio, entre 3 y 5 minutos. Este intervalo garantizará la reposición casi completa de fosfágenos, pudiendo ser posible que la fuerza pudiese aumentar con tiempos de recuperación inferiores pero el porcentaje de mejora sería menor. En dichos entrenamientos si son realizados con un volumen bajo, podría ser suficiente con densidades moderadas, pero con volúmenes mayores serán necesarias tiempos de recuperación superiores a los 2-3 minutos. Por tanto, en el caso de que se quiera mejorar principalmente el componente neural y se disponga de un tiempo limitado para la sesión, es recomendable hacer un número menor de series pero respetando estos tiempos de recuperación. Además se requieren dichas pausas amplias o completas, ya que la célula nerviosa se recupera entre 5 a 6 veces más lenta que la célula muscular.


 Por tanto, en el caso de entrenamiento de la fuerza con Orientación Neural la densidad intrasesión deberá ser baja (pausas amplias o completas), recomendándose no menos de tres minutos (3´-5´) de pausa, salvo en empleo con volúmenes bajos a las que se podrían aplicar densidades medias-moderadas (Dl´Slep y Gollin, 2002; González y Ribas, 2002; Kraemer y Ratamess, 2004, Naclerio, 2008).
Para el entrenamiento de Orientación Metabólica (resistencia a la fuerza en este caso con resistencias e intensidades bajas >12 rep) exigirá de una densidad alta, empleando tiempos de recuperación breves, es decir, iguales o inferiores a 1 minuto, cualquier otra consideración (con intensidades medias o bajas, se debería atender a criterios más específicos y concretos).
El tiempo de recuperación adecuado para el entrenamiento con una finalidad estructural (hipertrofia) será de 1 a 2 minutos. Esta forma de entrenar además de estresar el sistema de fosfágenos también lo hará sobre el glucolítico. Se ha podido establecer que será un potente estimulador para crear un ambiente hormonal que favorezca el anabolismo. Es por esto por lo que se ha podido comprobar su importancia para el aumento de la síntesis proteica, de tal forma que existe un incremento en el transporte de aminoácidos durante las tres horas posteriores al esfuerzo. La óptima relación con el volumen e intensidad de entrenamiento (e igualmente con la metodología) parecen indicar que esta zona de recuperación favorece una más adecuada respuesta aguda hormonal con mayores concentraciones de hormona de crecimiento (GH KD¹) y niveles de testosterona (TT) durante y post ejercicio. También merecería la pena determinar que utilizar una intensidad moderada-baja pudiera permitir un adecuado mantenimiento de la intensidad (especialmente en fases de la periodización con acentuación de la máxima intensidad) pese a que la respuesta hormonal pudiese ser menos pronunciada. Además si en algún momento se realizase entrenamiento hasta el fallo (algo poco recomendable) podría ser aconsejable la utilización de densidades moderadas-bajas (en este caso no inferiores a tres minutos).
De esta forma en el entrenamiento de la fuerza con Orientación prioritariamente Estructural la densidad será moderada-alta pudiendo los técnicos comenzar prescribiendo pausas de 2 minutos entre las series y luego reducir progresivamente la duración de las pausas a un 1 minuto o menos.


miércoles, 17 de abril de 2013

LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN




¿QUÉ APORTAN AL CURRÍCULUM?
¿CUÁLES SON LOS MITOS QUE HAY SOBRE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS?

Estamos en la sociedad del conocimiento. Existen muchas definiciones, capacidad para obtener, compartir, producir, procesar y de la manera en la que se hace a traves de medios telemáticos instantáneamente desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera.
Las características de la sociedad de la información donde se va a implementar el currículum son:
 - Una sociedad globalizada
 - Desarrollo y potenciación (darles la importancia que tienen las TICs y no dejarlas fuera del currículum porque no estemos nosotros formados para llevarlas a cabo. No son una opción sino que son recursos en los que debemos apoyarnos)
 - La aparición de nuevos sectores laborales asociados al mundo de las TIC.
 - La amplitud y rapidez que nos encontremos ante un exceso de información (debemos saber qué es lo que nos interesa puesto que hay demasiado conocimiento bajo nuestro poder)
 - "Aprender a aprender" (Nosotros somos nuestro propio profesor)
 - Llega a todos y no sólo a los más favorecidos
 - Debemos intentar eliminar cualquier brecha digital que pueda darse, pero sepamos que no es tan grande la separación que existe. Hay brecha digital cuando no tenemos acceso, dependerá de lo que yo lo utilice y lo que yo me esfuerce que tenga más dominio o no pero otra cosa es la "brecha digital"
 - Inteligencia ambiental (aprendemos por lo que nos movemos y no memorizando)
 - Velocidad de cambio (Cambian las cosas tan rápido que cuando vamos a utilizar algo ya se queda obsoleto)
Se necesitan unos cambios por todo lo anterior:
 - Adecuarnos a las nuevas demandas de la sociedad
 - Que el alumnado este formado al menos como nosotros
 - Incluir modalidades de enseñanza informal y formal
 - Reevaluación del currículum y formas de enseñar
Los mitos de la sociedad de la información son:
 - Favorecer un modelo democrático de educación, que facilite el acceso a todas las personas --> NO TODOS TENEMOS ACCESO A LAS TECNOLOGÍAS
 - La libertad de expresión y participación igualitaria de todas las personas en la red --> ¿?
 - La amplitud de la información
 - Valor "per se" de las tecnologías (Nosotros estamos detrás de ellas y somos quienes creamos esa transformación o cambio con lo que hagamos con ellas)
 - Las tecnologías son neutrales por ellas mismas (Somos nosotros quienes somos objetivos o subjetivos ellas no)
 - Las posibilidades interactivas que ofrecen (las crea el docente)
 - El mito de los "más"; "más impacto", "más efectivo" y "más fácil de retener"
 - ¿Reducción del tiempo de aprendizaje y reducción del coste?
 - "Ampliaciones": "a más personas" y "A más acceso"
 - El poder que se les concede para manipular la actividad mental y las conductas de las personas
 - El mito de la cultura deshumanizadora y alienante.
 - La posibilidad que tienen para favorecer la construcción compartida del conocimiento
 - ¿¿ Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas?

17/04/2013



QUÉ GUAY! DE VUELTA DE LAS VACACIONES!

Cómo me gusta ir al "cole" sobre todo cuando tengo clase de Natación. He recibido una rosa de papel como regalo de una de mis alumnas, muchísimos abrazos y besos de tod@s y unas palabras hermosísimas que han acariciado mis oídos: Te hemos echado de menos Alicia!
Lo cierto es que hoy ha sido un gran día y lo terminará siendo mejor por el recuerdo y la experiencia que me llevo de una clase más con mis "nanos" favoritos.
Por todo esto y muchísimo más... Espero que estéis  "MEDIO FLOTANDO" en vuestro día y que saquéis  una sonrisa para luchar mañana con más fuerza.


lunes, 15 de abril de 2013

Cambios fisiológicos debidos al desentrenamiento

En la literatura científica el desentrenamiento se define como una interrupción parcial o total del entrenamiento. Se diferencian dos tipos: el desentrenamiento de corta duración (DCD), inferior a 4 semanas, y el desentrenamiento de larga duración (DLD), superior a 4 semanas. El tipo de desentrenamiento y el nivel de rendimiento caracterizan los cambios cardiorrespiratorios, musculares y metabólicos. El VO2máx disminuye de un porcentaje del 4 al 14% durante un DCD y entre el 6 y el 20% durante un DLD en atletas bien entrenados; en individuos con pocas semanas de entrenamiento se observan reducciones del 3 al 6%. El DCD se caracteriza por la reducción del volumen de la sangre de hasta el 12% en atletas bien entrenados y del 4,7% en individuos poco entrenados; la menor cantidad de sangre provoca una pérdida de hasta un 12% de la sangre expulsada por el ventrículo izquierdo (gasto cardíaco) y un aumento de la frecuencia cardíaca que llega hasta un 10% más en el DCD y a un 5% más en el DLD, en esfuerzo máximo y submáximo. También las funciones respiratorias experimentan un deterioro, con disminución del volumen respiratorio de hasta el 10 al 12% en atletas muy entrenados, durante un DLD. Un período de DCD no influye sobre la fuerza muscular y la sección del músculo, mientras que períodos de DLD producen hasta una disminución del 12 al 14% de la fuerza muscular en atletas bien entrenados. La edad y el nivel de rendimiento también influyen sobre la disminución de la fuerza y la sección muscular durante un DLD. Las alteraciones de los valores del cociente respiratorio (CR) en períodos de DCD, como queda demostrado en varios estudios, traducen una más alta dependencia de los hidratos de carbono como fuente de energía utilizada en el metabolismo muscular. Las concentraciones de lactato en la sangre, en esfuerzo submáximo, aumentan con pocos días de desentrenamiento, y existe también una disminución del umbral láctico en atletas, durante un esfuerzo máximo y submáximo, en largos períodos de desentrenamiento.


(Haz click en la imagen)

viernes, 12 de abril de 2013

Ficha Inicial









Estimados/as padres y madres:



Como bien saben, la natación es uno de los deportes que pueden practicar la mayoría de las personas sin tener en cuenta la edad ya que dentro del agua se tiene un bajo impacto sobre las distintas partes de nuestro cuerpo, reduciendo al máximo la tensión de los huesos y las articulaciones.
Independientemente de las mejoras físicas que se observan fácilmente, he de recordar que un deporte conlleva una gran mejora psicológica a nivel individual y colectivo.
Comunicarles pues, que el objetivo del curso de Natación no se centrará simplemente en dotar a los niños/as de las aptitudes físicas correspondientes sino en guiarles de forma activa para que logren adquirir unas actitudes adecuadas y óptimas tanto personales como sociales.
Por lo tanto, les animo y pido su colaboración a la hora de rellenar este pequeño formulario para poder recoger la máxima información de cada niño/a y así hacer factible un entrenamiento más próximo a las necesidades de cada uno/a.

·Marque con una cruz en la casilla correspondiente, de tal manera que 1 es en menor cantidad el adejtivo propuesto y 10 es la máxima.

Tímido/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nervioso/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sociable
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Responsable
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Respetuoso/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Participativo/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Despistado/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Observador/a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

· Datos médicos:

-Alergias: ________________________      -Otros:_________________________
-¿Sufre hemorragias con frecuencia?_____________________________________
-¿Se encuentra bajo medicación?____Fármacos y administración_______________
-Peso:____________ -Altura:____________-Sexo__________ -Edad___________  

·Observaciones:







·Nombre y apellidos del niño/a:
__________________________________________________________________

·Nombre del padre/madre/tutor/a:
__________________________________________________________________

Firma Padre/Madre/Tutor:                                Gracias por su colaboración.







-Departamento de Natación/Waterpolo Liceo Francés-

Ejercicio vs Cardiopatía

¡A JUGAR!

Espacio reservado especialmente para niños/as que deseen aprender de forma autónoma y dinámica.


RECUERDA, RECUERDA...

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MUSEO DEL PRADO ONLINE


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